抓管理 强内涵 创品牌---哈尔滨老年人大学

哈尔滨老年人大学创建于1984年4月1日，是哈尔滨市人民政府主管的公益二类正局级事业单位。学校现有总校、7所校区、4个办学点及3所游学养基地，现有在编在岗人员58名，专职教师21人，兼职教师159人，内设5个处室及机关党委，设有声乐、舞蹈、美术、书法、器乐、生活与保健、人文与信息等7个教学系。新一届校党组在省老干部大学的悉心指导和亲切关怀下，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，“以人为本、陶冶情操、乐教善学、服务社会”的办学理念，以“一切为了老年人、为了老年人的一切”为办学宗旨，以“规模发展与品牌创建”为发展策略，以教育和引导学员成为“有作为、有进步、有快乐”的三有老人为办学目标，积极发展老年教育事业。近三年来，虽教育教学受到疫情一定影响，但年均班级次数仍保持在1600个左右，培训学员5.3万人次，在我国首部老年教育蓝皮书《中国老年教育发展研究报告2018—2020》公布的学校办学规模中，我校学员总数位居全国之首。学校先后被授予“全国老年大学示范校”“全国老年教育先进单位”“全国老龄工作先进单位”“黑龙江省老年大学规范化示范校”等多项殊荣。

一、规范教学管理，实现教学能力提升“三统一”

我们紧紧围绕教育教学为中心，突出教学质量的生命线地位，通过统一教学大纲、学制、教材，坚持教学方法的科学性和教学内容的多样性，夯实教学规范化管理，努力实现“三统一”的教学模式。一是统一教学大纲。结合学校实际,参照全国老年大学的获奖教学大纲体例，进一步完善教学大纲模板，发动在编教师和聘任教师，对每门课程的大纲进行了再完善、再修改。共新编和修订教学大纲108份，使教学大纲拥有率达100%，进而以纲要的形式，规定了每门课程的教学目的、教学任务、教学内容、教学进度、教学实施原则、教学方法、教材参考和学时数，从根本上保证了课程基础原理和基本理论的一致性。《哈尔滨老年大学教学大纲》在中国老年大学协会教学工作委员会举办的“全国老年大学《教学大纲》评比”中荣获一等奖，学校撰写的《抓好大纲建设，夯实教学基础》交流材料被教学委在全国推广。二是统一学制。学制是实现教学工作规范化的重要环节，是由教学大纲、教学内容和教学对象的学习基础和能力确定的。为此，经过充分论证并确定了各门课程的学制，使学员既可规划学习期限，又能准确定位自己的学习阶段，加速了生源的新陈代谢，有望从根本上解决因学员长期不毕业、挤占有限的教育资源而导致“一座难求”的痼疾，着力满足社会上众多老年人希望来校学习的诉求。三是统一教材。教材的建设和统一将直接影响学校的教学质量与课程建设水平，是教学规范化发展的一项重要任务。为此，积极组织各系专职教师加大自编教材研发力度，取得了可喜的成果。学校陆续出版了《声乐一册》《声乐二册》《朗诵》《英语入门》《梅兰竹菊教程》《钢琴》《楷书》《计算机》《文学写作》等14本自编教材，其中《写意花鸟画技法—梅兰竹菊》入选“2021年向全国老年人推荐优秀出版物活动”书目。《声乐》和《朗诵》教材每首歌曲和作品还以配备二维码的形式极大方便了学员的学习使用，开创了全国老年大学教材使用二维码的先河，受到广大学员的欢迎。

二、突破教学壁垒，打造线上线下教学“双循环”

根据新冠疫情常态化防控形势，严格规范教学实施具体环节，加强教师网络教学教法培训，及时调整线上线下结合教学模式，着力构建老年教育教学线上线下双平台，确保教学工作顺利完成。一是做好网络教学岗前培训。学校经过充分讨论反复论证后，确定使用钉钉软件授课。在直播课堂系统正式上线之前，学校购置了网络直播教学设备，开展了大量前期测试工作。为确保全体教师熟练掌握系统功能，做足线上教学准备，开展了网络教学业务培训班，对直播平台“教师端”的操作方法进行了具体讲授，对手机操作不熟练的老教师实操演练辅导，共有7批次167名教师参加，确保每一位教师都能熟练掌握直播流程，经过线上试讲合格后方可授课。各系主任也结合不同课程的特点提出意见建议，网络教学工作的顺利开展打下了坚实的基础。二是举办网络教学公开课。线上教学无论对于教师还是学员来说都是新鲜事物，都要有一个从不熟悉到熟悉，从不熟练到熟练的过程。为此，学校举办了涵盖各专业课程的网络免费公开课。从课后收集到的广大参加网络教学学员反馈中，集中反映了学员们亲身感受到了网上教学的便捷性、灵活性、独立性、智能性和互动性等优于面授的明显优势，打消了部分学员对网上教学的顾虑与排斥。网络公开课的举办对于我校专、兼职教师是一种全新教学方式的体验和实践，在观摩教学的过程中有了更加直观的认识，起到了积累教学经验锻炼教师队伍的作用，为网络教学顺利开展做好了准备。三是推进线上线下同步双循环教学。本轮疫情期间，学校七个系303个班级开设了网课，占全部班级数量的71.6%；11248名学员参与网课学习，占本学期学员人数的76.2%；线上授课总时长达到10897小时，教学工作质效提升显著。我们打破原来受教室空间限制的壁垒，创新开设22个班次多学科、多层级、广覆盖的长期线上教学班，共有包括我市及北京、上海等15个省市、自治区、直辖市的1933名学员参加了线上学习，将我校优质教学资源输送给全国的老年求学者。通过学校微信公众号和软件平台，举办60堂网络免费公开课，共计5885人次的老年学员参与了学习，使更多老年人走进老年大学。与哈尔滨元申广电共同打造网络“老年空中课堂”，由优秀教师精心打磨精品课程，在哈电视台播出，实现了网络教学内容全域传输。

三、强化内涵建设，促进教学教研成果“互转化”

我们瞄准问题导向，加强学科专业建设和人才培养，切实强化内涵建设能动力。一是建立完善教师选聘和使用机制。相对稳定的教师队伍有利于教师积累老年教育教学经验，改进教学方法，不断提高教学水平，同时，还有利于教师深入了解老年学员学习特点，讲课针对性强，教学效果好。我们对不适应教学要求，教学效果一般，学员意见较大或年龄偏大、身体不好不能高质量地完成教学任务的教师及时调换，不断吐故纳新，保持教师队伍的生机与活力。同时，要求教师在实施教学环节时必须严格执行教学大纲，有完整规范的教案，不允许教学出现任何的随意性，并要求教师经常听取学员的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。二是建立健全教师考核制度。加强对教师职业操守与劳动纪律的制约与要求，使教师自觉遵守校规校纪，确保教学秩序有序进行。每年组织对教师进行考核，采取学员测评、班主任评价和系主任量化打分等形式，评选出优秀教师予以表彰。严格的考评和规范管理促进了我校师资队伍的优胜劣汰和提档升级，为建设全国一流老年大学奠定了坚实的人才基础和保障。去年我校开展了“我心目中的好老师”网络评选活动，在社会引起强烈反响，投票点击率达370万余次，30名专兼职教师获得殊荣，充分发挥了先进典型示范、引领和带动作用。三是切实提高教研成果转化能力。结合教育教学实践，探索教学规律，注重在实践中发现新情况，总结新经验，寻找新思路、新对策，通过分析梳理，归纳提炼，形成理论成果，进一步指导实践，不断提高教学研究推进教学管理工作的转化能力。我校与吉林省老年大学合作完成中国教育科学研究院职继所《老年教育蓝皮书》中“东北地区老年教育现状调查报告”的研究撰写任务。书中共有我国七个区域报告，我校就承担其中一个，从一个侧面说明我校在全国老年教育领域的影响力。

四、下沉教育资源，扩大老年教育受益“多层面”

我们立足探索研究完善终身教育体系最后一公里，充分发挥资源优势，深入挖掘社会潜能，切实解决老年人“急难愁盼”的老年教育资源短缺问题。一是多方拓宽办学渠道。学校积极抢抓机遇，主动作为，全力沟通协调，抓紧筹备建设，将新合并的市老年活动中心办公楼改建为嵩山校区办学点，实现当月改建、次月即开学的高效率目标，新学期即招收学员近2000人次，解决了长江路、红旗大街等区域老年人求学难问题；积极推动与什河丽景养老机构开展联合办学，将老年大学的课堂办进了敬老社区；整合社会力量，有序拓宽办学广度。加强与教育、文体机构和企事业单位合作，利用社会资源扩大教育资源有效供给，先后与工商银行、交通银行、建设银行、中信银行合作开办定向培训班，学员392人次。大力谋划推进老干部校区创立，参与积极主动协调和争取，使老干部校区顺利获批并启动完成了前期规划、设计等工作，预计2023年6月底建成投入使用。二是共建共育和谐氛围。坚持聚焦基层社区，推进老年教育向老年人身边触及，组织开展定向培训、慰问交流、公益课堂等多种形式的走基层系列活动，延伸了办学触角，诠释了老年教育的公益属性；与市计生协联合举办“暖心家园”免费培训班，开设舞蹈、声乐、书法等课程，为400余人次失独特殊老年群体送去党和政府的亲切关怀。三是打通便捷服务通道。针对疫情带来的不利影响，采取线上与线下、分散与集中相结合的疫情常态化招生新举措，既减少现场报名人员过多产生的人员聚集，又方便老年人居家网上顺利完成报名，极大提升了工作信息化、科学化水平。

虽然工作取得一定成绩，但按照国家、省、市有关要求仍存在很大差距，尤其是受新冠疫情的影响，在网络教学中还存在诸多难点问题。一是教学模式创新不足，授课形式过于单一，仍无法脱离传统模式开展网络教学；二是学习资源针对性不强，教学内容难以满足学员多样化与个性化的需要；三是互动交流不足，交互式学习还是短板，教学效果仍需提高；四是网络化学习的普及，必将导致教育资源高度集中，供需矛盾激化，优秀教师任教的班级人数越来越多，新聘教师则因生源问题更难获得成长。今后，我们将在以下三方面加以推进。一是不折不扣抓落实，坚决贯彻党中央重大决策部署。要把积极老龄观、健康老龄化理念融入经济社会发展全过程，充分调动社会各类资源参与老年教育，加快落实“构建服务全民终身教育学习的教育体系”决策部署，搭建总校为主、校区为辅、深入社区办学的多触角延展架构。外延老年教育受众面，向老干部、老年特殊群体等教育层面扩展延伸。强化积极老龄观教育，从娱乐型向赋能型教育转化，从休闲娱乐教育逐步转向发展参与型教育，开办技能培训课程，充分发挥学员的智力优势、经验优势、技能优势，鼓励老有所为，让老年群体在新时代共享改革发展成果的同时，发挥新作用，焕发新活力。二是转变思想创举措，加强课程体系适老化建设。针对学员学习需求和新时代老年教育发展规律，开发新课程，开设精品课程，淘汰选学过少、缺乏活力的老课程，形成科学合理的课程体系格局。着重加强和改进德育工作，加强德育体系建设，充分发挥学校主阵地、课堂主渠道作用，将《树立和培育积极老龄观》《老年健康教育与管理》、思政课程、通识类课程等融入教学课程，坚持与时俱进赋予课程体系新的内涵，将单一的以“康乐”型的技能传授向“立德树人”优化科技知识的方向转化，突出教书育人，引导教育老年学员身心健康、全面发展。三是执政为民强服务，推动网络教学工作向纵深发展。针对老年人视力减退、记忆力下降、记笔记慢的特点，组织专业能力较强的教师编写实用性、趣味性、兼容性强，图文并茂并汇集移动学习、富媒体资源呈现、过程大数据记录于一体的智能数字教材；深入推进“智慧助老”行动计划，编写《新时代老年人数字生活指南》，帮助老年人跨越“数字鸿沟”，使更多老年人参与网络学习；开展“数字智慧体验课堂”试点工作，大力开展信息化建设，重视信息化、数字化对老年大学的冲击及助推作用，积极推进教学适老化改变，实现信息技术与教育教学深度融合；开展丰富多彩的网络第二课堂文化活动。通过组织开展网络教学成果展览、演出等活动，让老年学员体会到老有所为的获得感和与时俱进的成就感。大力弘扬爱国主义、集体主义、社会主义主旋律，并采取新的老年人喜闻乐见宣传方式(抖音)加大宣传力度，不断提升广大老年学员的参与度。